12月8日晚，由校图书馆举办的第十一期双湖知苑活动在图书馆五楼举行。本次活动以《基于中国诗词文化限阈下的数学思维探究》为主题，特邀数学科学学院副院长马宝林担任主讲嘉宾，图书馆副馆长孙用明出席此次活动，来自各学院50多名诗词爱好者和数学爱好者参加了活动。

活动中马老师从数学与诗词的辩证与融合、数学与诗词的意境结合、诗词中的数学思想与数学运算给大家做了深入浅出、声情并茂的解析。晦涩难懂的数学有了诗词的韵味与灵气，脍炙人口的诗词也有了数学的理性思维与逻辑，让同学们深刻体会到不同文化相互融合时的独特魅力。马老师讲解过程中幽默风趣，侃侃而谈，获得了在场学生的阵阵掌声。

人们通常认为诗词是感性的，抒发各种思想感情；数学是理性的，研究世界的空间形式和数量关系，但这两者又有异曲同工之处。在创作的过程中，都需要冷静的思考、独特的灵感和丰厚的底蕴；在内容上都需要和谐和简洁；在形式上，都体现出对仗和对称；在境界上都表达出大道至简，大美天成的意境。

诗歌的意境是作者营造与阅读者挖掘的，数学是人类直觉思维的产物，但二者的意境又能巧妙的融合。诗词的意境能够用数字的搭配、数字的对比、数字的精确和数字的连用更直观的描述出来。诗词中也有加减乘除；诗词中也有混合运算；诗词中也有数学情怀；诗词中也有科学性证明。数字入诗，有时候夸张，有时候列举，有时候指实，有时候指虚，灵活多变，但数字入诗后会让诗作变得更加活泼，朗朗上口。

嘉宾互动

问题1：在我们学习中国诗词文化时，从哪些角度分析它与其他文化或学科之间的关系呢?

首先要有丰厚的知识积淀，通过多读多背做到融会贯通；其次在尊重作者想法的前提下，对于作者和作品本身要有自己独特的理解；最后希望学生们有一颗爱国的心，增强民族文化自豪感与认同感，进而发现诗词与其它文化或学科之间的关系。

问题2：四维空间的形式是什么呢？

四维空间是在三维空间基础上加了一个时间维度。我来通过绘图向大家解释四个维度的具体含义：一维是点，二维是面，三维是空间，四维在三维的基础上多加了一个时间。需要注意的是：它们之间是无法相互了解的，时间不会撕破空间而逃离。

问题3：用什么方法可以提升数学思维呢？

有人天生对数字敏感，存在数学天赋，但我们也可以通过后天努力学习提升数学思维。平时进行数学学习时注意学习方法，也可以多看一些数学书籍，激发个人探究兴趣，提升数学思维。

互动环节中，学生积极提问，马老师一一耐心解答，现场氛围热烈活跃。马老师建议大家在阅读作品时以数学的思维去体会作者的情感，将数学的逻辑思维运用到学习生活中，并为同学们推荐了有关数学与诗词的书籍。

最后，孙老师总结了此次活动的意义与感悟，勉励同学们养成多读书、读好书、好读书的习惯，并赋诗一首表达对马老师的感谢和对同学们的殷切期望。

本次活动通过数学和诗词的碰撞融合，让同学们感受到了不同文化融合贯通之时的独特魅力，启发学生思考，进一步促进了学生辩证思维能力和创新能力的培养。

嘉宾简介

马宝林，男，中共党员，副教授，硕士生导师，数学科学学院副院长。研究方向：数学教育；数学文化；图论。常年从事教学工作，被学校聘为新进教师岗前培训教师，教师教育双导师。受邀参加全国第五届、第六届、第七届数学文化论坛学术会议并作大会报告；受邀指导河北科技师范学院数学文化节举办并做必博娱乐,BBO娱乐数学文化的专题讲座。主持参与项目、精品课程等26余项，公开发表论文40余篇。荣获河南省教学技能大赛中获一等奖，教育部首届“中兴新思杯”职教师资培养院校青年教师教学基本功特等奖。